在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)诟鞣矫娴男枨蠖嫉玫搅颂岣?，在裝飾領(lǐng)域中，無(wú)論是室外還是室內(nèi)，都可見(jiàn)各種各樣的銅雕擺件、玻璃鋼雕塑等產(chǎn)品的設(shè)置，尤其是歷史悠久的銅雕塑藝術(shù)，可以說(shuō)自古至今，與人類的生活都息息相關(guān)。與銅雕塑比較相近的工藝有一種叫做雕刻，歷史由來(lái)已久，人們也常為之混淆，那么銅雕塑與雕刻的區(qū)別在哪兒呢？
首先，銅雕塑是指的以銅為材質(zhì)的工藝制作，從創(chuàng)作過(guò)程來(lái)說(shuō)，銅雕塑在鑄造時(shí)，用的是加法，是通過(guò)材料的添加、工藝的鑄造而制作成想要的作品，而雕刻，則用的是減法，是通過(guò)除去材料來(lái)使作品成型，因此，其創(chuàng)作過(guò)程兩者是不一樣的；再則，銅雕塑工藝比較復(fù)雜，一般先要泥塑成型，再經(jīng)過(guò)原料的熔煉，鑄造或鍛造等手法，經(jīng)過(guò)細(xì)致的雕塑而做出各種變化多端的形象，涵蓋了各類人物雕塑、動(dòng)物雕塑、銅浮雕、銅佛像、銅鐘、銅鼎、銅香爐等產(chǎn)品，應(yīng)用范圍廣泛，富有裝飾性及豐富的象征寓意，而雕塑，一般是在硬質(zhì)的材料上的鑿、磨、挫等，把不需要的地方去掉，而蕞終刻畫(huà)出想要的形象的藝術(shù)創(chuàng)作；然后就是雕塑是一個(gè)獨(dú)立的三維實(shí)體藝術(shù)，而雕刻則是一個(gè)載體上通過(guò)行為的作用而形成的作品，也可以說(shuō)雕塑是雕刻的藝術(shù)載體，而雕刻卻不能直接說(shuō)成是雕塑藝術(shù)。
校園石雕在現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展并不順利，主要是應(yīng)試教育讓很多人對(duì)于學(xué)校沒(méi)有歸屬感，特別是小學(xué)，初中和高中，對(duì)于校園文化的需求并不高，相反，他們覺(jué)得校園石雕占據(jù)了學(xué)校很大的面積，實(shí)用性并不強(qiáng)，不如去建立一個(gè)操場(chǎng)，擺放一個(gè)運(yùn)動(dòng)器材來(lái)的更加實(shí)用。
很多時(shí)候因?yàn)閷W(xué)校主管部門(mén)對(duì)于升學(xué)率，考試合格率等等的重視，導(dǎo)致忽視了很多我們蕞需要的東西，比如文化傳承，比如更深刻的文化理解，比如對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，比如集體榮譽(yù)感，比如民族榮譽(yù)感等等，這些都在慢慢的喪失。相反，大學(xué)期間，實(shí)際上人們的思維相對(duì)固定了，因?yàn)橐话愦髮W(xué)的面積大，風(fēng)景多，所以人們慢慢的把景觀的校園石雕引進(jìn)來(lái)，然后在通過(guò)景觀，一物二用，這種省空間，省成本的方式非常符合中國(guó)人的性格。當(dāng)然正是這樣的方式，所以校園石雕的文化實(shí)際上是沒(méi)有建立起來(lái)的。
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